教师编写英语学历案需遵循系统性、过程性和评价性原则，具体步骤如下：
一、核心要素设计
以核心主题（如“爱与感恩”）为单元主线，将关联性主题分解到每课时，形成目标体系。例如六年级下册“Birthday”单元通过制作邀请卡、设计派对等任务，贯穿语言、文化等学习目标。
明确行为主体
目标需聚焦学生行为，如“通过观察和讨论，比较政策变化带来的影响”，突出学生的参与和能力发展。
二、教学过程设计
阶段化活动设计
将学习过程划分为多个阶段（如任务1：观察与猜测；任务2：小组访谈），结合具体活动（如制作邀请卡、角色扮演）促进知识应用。
互动与探究支持
通过合作探究、情境模拟等环节，鼓励学生主动参与。例如利用“微信”聊天场景学习礼物选择，培养换位思考能力。
三、多元评价体系
评价方式多样化
采用观察、作品展示、讨论反馈等，全面评估语言能力、思维品质等。例如通过邀请卡设计评价词汇运用和创意。
形成性反馈机制
及时给予正面鼓励和改进建议，帮助学生调整学习策略。例如在任务完成后进行小组互评和教师点评。
四、注意事项
遵循逆向设计理念： 从学生“学会什么”出发，反向设计学习路径和评价标准。 结合课程标准与学情
通过以上步骤，教师可系统化设计英语学历案，实现“教—学—评”一致性，促进学生核心素养发展。
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