数学对部分孩子造成的心理压力主要源于学习焦虑、错误引导和功利性认知，具体表现如下：
国际学生评估（PISA）显示，约30%的青少年在解决数学问题时感到无助，93%的美国成年人存在数学焦虑。这种焦虑会导致孩子产生自我否定，甚至认为“不是学数学的那块料”。
错误引导削弱思维能力
家长过度干预（如直接提供答案）会剥夺孩子独立思考的机会，使其形成依赖心理。例如，某案例中孩子因家长频繁代解数学题，导致初中成绩大幅下滑。
负面评价打击学习信心
家长使用“笨”“考不好”等负面评价，会严重损害孩子的自信心和学习兴趣。心理学研究指出，负面反馈会加剧焦虑，形成恶性循环。
功利性认知阻碍兴趣培养
部分家长将数学学习视为“拉分科目”或“实用工具”，忽视其思维训练价值。这种功利性观念会让孩子认为数学无趣，甚至产生“学无用”的想法。
建议：
家长应注重培养孩子的数学思维过程，避免直接给出答案；用鼓励性语言替代负面评价；同时帮助孩子理解数学的抽象价值，而非仅关注分数。
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