“数学课本后危机”这一表述可能引起误解，因为“数学危机”是指数学领域中出现的重大挑战或困难，而非指特定于数学课本的危机。以下是对历史上三次数学危机的概述：
第一次数学危机
时间：公元前5世纪。
背景：毕达哥拉斯学派认为一切量都可以用有理数来表示，但希帕索斯发现了无理数（如根号2），挑战了这一信条。
影响：引发了人们对无穷概念的深入思考，推动了实数理论的发展。
第二次数学危机
时间：17、18世纪。
背景：微积分的创立和使用，特别是无穷小量的概念。
影响：通过柯西等人的工作，微积分理论得以完善，解决了基础定义上的问题。
第三次数学危机
时间：19世纪末至20世纪初。
背景：集合论的创立，尤其是罗素悖论的发现。
影响：数学家通过公理化集合系统，排除了集合论中的悖论，但数学基础和数理逻辑的许多重要课题仍未完全解决。
如果您指的是特定于数学课本的危机，可能需要更具体的信息或上下文来准确回答。如果您是在询问数学领域中尚未解决的难题或挑战，那么上述三次数学危机可以被视为该领域中的重要里程碑。
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