根据当前教育政策和学科特点，将英语降为副科、物理升为主科的提议存在较大争议，且不符合教育改革方向。以下是具体分析：
一、英语作为副科的不可行性
英语的实用性
英语是国际通用语言，其重要性不仅体现在高考中（占比约30%），更与个人职业发展、国际交流等密切相关。降低其权重会影响学生的语言应用能力培养。
学习负担与偏科问题
若英语降为副科，学生可能减少语言学习投入，导致基础薄弱。同时，历史、物理等科目本身难度较高，增加主科数量可能加剧学生偏科问题。
教育公平与资源分配
英语作为基础学科，涉及面更广，降低其权重可能影响教育资源向其他学科的均衡分配。
二、物理升为主科的挑战
学科难度与学习压力
物理学科需要较强的逻辑思维和抽象思维能力，其学习难度不亚于数学，甚至更高。将其升为主科可能进一步增加学生负担。
课程体系适应性
高中阶段物理课程内容繁重，若强制提升为主科，可能挤压其他学科的学习时间，影响整体学习效果。
教学资源限制
物理学科对实验操作要求较高，但部分学校可能因师资、设备等资源不足，影响教学质量。
三、教育改革的方向与建议
优化学科结构
高中阶段应注重学科核心素养的培养，而非简单调整主副科权重。例如，通过综合实践课程平衡学科学习。
关注学生个体差异
学科难度应与学生能力相匹配，建议推行分层教学或选修机制，满足不同学习需求。
强化英语应用能力
可通过增加英语口语、跨文化交际等实践环节，提升学生实际应用能力，而非单纯降低其考试权重。
综上，英语作为副科的提议缺乏现实基础，物理升为主科也面临多重挑战。教育改革应着眼于提升学科综合素养，而非单一调整科目权重。
温馨提示：
