关于“技校的世界观”，可以从以下角度进行理解：
一、技术实践导向的认知基础
技校作为以技术技能培养为核心的中等职业教育机构，其世界观首先体现在对技术实践的认知体系上。这种世界观强调通过动手操作、工程实践等方式，将理论知识转化为实际能力，形成“做中学、学中做”的认知模式。
二、工具理性与经验主义的结合
技校教育注重技术工具的掌握与应用，认为技术是解决实际问题的关键，这种倾向体现了工具理性的世界观。
技术技能的习得依赖大量实践经验，技校通过项目式学习、工学结合等方式，强化学生的经验积累与问题解决能力。
三、社会性与文化背景的影响
技校培养的中级技术工人群体，其世界观与社会的工业生产、技术发展需求紧密相关，反映了特定历史时期的社会分工特征。
在民族文化背景下，技校通过技术教育传承工匠精神，同时鼓励学生在传统基础上进行创新，形成独特的文化认知体系。
四、与哲学世界观的关联
技校世界观与哲学中的世界观存在交叉：
唯物主义倾向：强调物质生产（如技术制造）对意识（如技能认知）的决定作用，与唯物主义世界观相契合。
实践哲学：通过技术实践改造世界的理念，呼应马克思主义实践哲学的核心思想。
总结
技校的世界观是技术实践、经验积累、社会需求与哲学思想共同作用的结果，其核心在于通过专业技能培养，使学生形成以技术为核心的认知框架，并引导其将技术应用于社会生产与创新中。
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