根据现有信息，闽教英语教学进度整体安排合理，但需关注学生基础能力提升。具体情况分析如下：
一、教学进度安排特点
系统性与衔接性
多份教学计划（如四年级、六年级下学期）均采用分单元编排，注重各阶段内容自然衔接。例如四年级以Unit13、Unit23等为单位，六年级下学期则细化到第十二册具体单元（如WinterActivities），体现了系统性规划。
课时分配明确
各年级教学计划中，每周课时分配相对固定，如每周安排3-4个课时完成一个单元教学，确保教学进度有序推进。
二、学生能力现状与挑战
基础能力薄弱环节
根据2024年六年级教学反馈，学生听力、阅读、写作基础能力不足，听力得分率仅68%，阅读写作得分率更低，需加强语言输入与输出训练。
学习态度与习惯问题
部分学生存在轻浮学习风气，课堂注意力不集中、课后依赖死记硬背，自主学习能力有待提高。
三、改进建议
强化基础训练
增加听力、阅读专项训练，通过对话、短文阅读等方式提升语言输入量；加强写作指导，从简单句型写作入手，逐步过渡到篇章写作。
优化教学方法
采用任务驱动式教学，结合情景教学法，激发学生学习兴趣；增加课堂互动环节，提高学生参与度。
关注个体差异
对学习困难学生进行分层辅导，提供个性化学习资源；鼓励优秀学生参与英语角、英语演讲等活动，拓展语言应用场景。
四、总结
闽教英语教学进度设计科学，但需结合学生实际学习情况，调整教学策略，注重基础能力培养与学习习惯养成，才能实现整体教学目标。
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