关于学校边界的界定，需要从物理、地理、心理和社会四个维度综合理解：
一、物理边界
物理意义上的边界以校园围墙为标志，将学校与社会其他机构明确分隔。
地理范围
包括学校所在的地区或国家边界，体现教育资源的地理限制。
二、地理边界
学校通常位于特定地理区域内，其服务范围受限于地理位置和行政区域，形成与社区、其他教育机构的地理隔离。
三、心理边界
大学定义
学校边界反映其内涵与外延的动态过程，是社会对大学认知和信仰的象征。
角色定位
学校在学生、家长、社会等关系中承担特定角色，形成心理层面的区分。
四、社会边界
功能定位
学校以培养基本生存能力、选拔人才和塑造价值观为核心功能，这些功能界定其社会角色。
责任边界
学校需在保障学术自由的同时，承担教育质量、社会服务及家校合作等责任。
学校与家庭教育的边界
学校与家庭教育的边界需明确主次关系：
学校： 提供系统性知识教育，关注群体性发展； 家庭
综上，学校边界是多维度的概念，既包含物理空间限制，也涉及功能定位和社会责任，需在保障教育质量的同时，协调与社会、家庭的协同作用。
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