明清时期的教育体系以官学为主体，书院为补充，形成了多层次的教育网络。主要类型及分布如下：
一、中央官学：国子监
职能：明清两代国家最高学府，兼具教育与行政职能，培养国家栋梁。
地位：统辖全国教育，与太学（古代最高学府）、国子监并称“三大官学”。
二、地方官学
- 设于府一级，负责本府教育，学生多为士绅子弟。
- 明初规定规模：府学40人，州学30人，县学20人。
州学
- 级别低于府学，服务本州学子，由知府主持。
县学
- 基层教育机构，服务本县学生，通常由县令或教谕管理。
三、民间书院
由私人或官府资助设立，如：
北京一顺天府学： 明洪武初年建立，位于今北京，是北京地区重要学府。 河南汝南书院
山西静乐岑山书院：始建于北宋，明万历年间扩建，与文庙共同构成教育体系。
四、其他类型学校
社学、义学：乡村教育机构，多由地方士绅创办，普及基础教育。
寺庙附设学校：如回族聚居区因宗教习俗形成的寺学，如泾源县归儒书院。
总结
明清学校体系覆盖从中央到地方、官民结合的完整教育网络，既有国家主导的府学、县学，也有民间书院的补充。不同层级学校共同推动文化教育普及，但存在明显阶级差异。
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