关于老师是否会在成绩中“卡分”的问题，需要结合不同场景具体分析：
一、教师故意卡分的可能性
极低权威性说法
存在观点认为老师可能因成绩分布控制或个人偏见，将低分学生分数压低至59分或69分，以平衡班级整体成绩或避免学生挂科。但此类说法缺乏充分证据支持，且与教师职业道德规范相悖。
教师操作难度限制
教师批改试卷时，卷面分由机器扫描后分发给教师批改，教师无法直接修改卷面分数。若涉及多题评分标准差异，教师只能按既定规则操作，无法针对个别学生调整分数。
二、成绩卡分的其他可能原因
绩点换算标准差异
不同学校对绩点的换算标准不同（如4分制、4.5分制、5分制），可能导致学生实际分数与绩点不匹配。
成绩分布调控
部分教师或学校为控制绩点分布，可能对个别学生分数进行适度调整，但需符合教务处规定且操作难度较高。
评分标准理解偏差
学生可能因对评分标准理解错误，导致实际得分与预期有较大差异。
三、应对建议
核对成绩构成
通过教务处或监考老师确认成绩计算方式，了解卷面分与报告分的转换规则。
避免临时抱佛脚
系统学习知识点，掌握答题技巧，避免因对评分标准理解偏差导致失分。
理性看待成绩
69分或59分是否及格，需结合具体考试要求判断，避免因小失大。
综上，教师故意卡分的可能性极低，但需关注成绩计算规则和自身备考策略。若对成绩存疑，建议通过正规渠道核实。
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