博士生是否按班（即班级规模）来组织教学并没有一个统一的、固定的标准。这主要取决于各个高校的具体设置和培养模式。以下是一些相关信息：
博士生班级规模的可能情况
班级规模：博士生班级规模可能因学校、学科和专业方向的不同而有所差异。一些高校可能采用小班制教学，以确保每位学生都能得到充分的关注和指导。例如，北京大学、清华大学等试点高校在探索分流淘汰机制时，可能更注重班级规模和质量。
分流机制：为了提高博士生培养质量，一些高校实施了分流机制，允许不适合继续攻读博士的学生转为硕士或退学。这种机制在一定程度上影响了班级的规模和构成。
高校的具体实践
中国科学技术大学：强化基础交叉学科与新兴学科，包括国家紧缺的工程类博士培养，提升博士生的自主培养水平。
北京大学：已建有多个多学科交叉研究中心，加强基础学科、新兴学科、交叉学科对博士生培养的牵引作用。
博士生教育质量的提升和培养模式的改革创新是当前高校关注的重点。通过优化学科专业布局、完善培养过程、强化分流退出和多向选择等措施，高校正在努力培养高层次的创新人才，以更好地服务国家战略和区域发展需求。
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