关于广东高考的难度评价，需要结合教育资源、竞争环境、考生基数等多方面因素综合分析，具体可归纳为以下几点：
一、广东高考“不难”的主观感受来源
广东985/211高校数量较少（仅4所985、多所211），竞争压力相对集中在少数优质院校，部分考生可能认为通过省内高校即可满足需求。
教育资源分布不均
珠三角等发达地区教育资源集中，但梅州等偏远地区教育水平相对落后。部分考生可能因自身学校教学条件差异产生“难度感知偏差”。
学习氛围与竞争压力差异
部分考生反映广东学生整体学习动力不足，竞争压力更多体现在升学焦虑而非绝对难度上。
二、广东高考“难”的客观存在因素
考生基数庞大
广东每年高考人数居全国第二，竞争激烈程度远超考生人数第二的河南。大量考生挤占有限的高校录取名额，导致竞争压力显著提升。
高校录取名额有限
优质高校（尤其985/211）在广东的招生计划较少，部分高分段学生需与其他省份考生竞争，进一步加剧竞争难度。
教学资源区域差异
非珠三角地区教育资源相对薄弱，可能影响部分考生的备考效果，但这一因素更多影响个体而非整体难度。
三、总结与建议
广东高考的难度并非绝对的高或低，而是呈现出“考生多、竞争大、录取名额有限”的结构性特征。对于考生而言，建议：
明确目标： 结合自身分数和高校招生计划，理性定位院校； 提升效率
关注政策：了解高校招生专业调整、加分政策等动态信息。
不同地区、不同学校的高考体验可能存在差异，建议结合自身实际情况制定备考策略。
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