广东高考成绩相对较低的现象是多种因素共同作用的结果，主要可归纳为以下几类：
一、人口与竞争压力
考生基数庞大
广东是中国人口第一大省，2024年高考报名人数约76.8万人，占全国考生比例近30%。庞大的人口基数直接推高了竞争强度，导致录取名额相对稀缺。
区域竞争分化
广东省内教育资源分布不均，珠三角地区相对集中优质教育资源，而其他经济落后地区竞争压力更大。部分考生因所在区域教育资源有限，面临更大挑战。
二、教育资源与政策因素
优质高校数量不足
广东985/211高校仅4所（中山大学等），且集中在珠三角，导致省内考生竞争激烈。与北京、上海等省份相比，高校录取名额较少。
录取名额限制
本科录取率长期垫底（2024年45%），特控率仅16.02%，远低于全国平均水平。高校招生计划向本地倾斜，进一步挤压外地考生机会。
高考政策影响
使用全国Ⅰ卷后，广东数学等科目难度提升，但备考策略和教学方法未能及时适应新题型（如19题新结构），导致学生成绩下滑。
三、社会观念与文化因素
多元化升学路径
广东人普遍接受“读书不等于成功”的观念，部分考生选择职业教育或直接就业，降低对普通高校的依赖。
抗压能力与心态
广东人较强的适应能力和抗压心态，使其在面对低录取率时更倾向于自我调整，而非抱怨。
四、教学与备考问题
教学方法滞后
部分学校在数学等核心学科的逻辑思维和问题解决能力培养上存在短板，导致学生基础薄弱。
备考策略不当
学生普遍存在学习方法不当、时间管理混乱等问题，且受网络信息过载影响，专注力不足。
总结
广东高考成绩较低是人口压力、资源分配、教育政策、社会观念等多重因素交织的结果。未来需通过优化教育资源布局、调整招生计划、改进教学方法等多措并举，缓解竞争压力，提升整体教育质量。
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