西方教育思想大纲主要涵盖从古代到现代的教育理论发展脉络，以下是其核心内容的梳理：
一、古代教育思想
以雅典教育为代表，追求身心和谐发展，采用多样化的教育制度，强调自由教育理念。
捷克夸美纽斯
提出直观性、系统性等教学原则，主张泛智教育，认为教育应适应自然发展规律。
二、近代教育思想
法国卢梭
《爱弥儿》倡导自然教育，主张尊重儿童天性，反对成人过度干预。
英国洛克
提出白板说，主张绅士教育，强调环境对儿童性格的塑造。
英国培根
首次将“教育学”作为独立学科，主张经验主义，强调知识来源于实践。
德国康德
1776年在柯尼斯堡大学讲授教育学，使教育学进入大学课堂，提出教育应服务于人的全面发展。
三、现代教育思想
美国杜威
儿童中心主义核心，主张教育应围绕儿童需求，强调“从做中学”的实践经验。
瑞士爱伦·凯
预言20世纪为“儿童的世纪”，主张成人需尊重儿童个性，推崇自然自由教育，反对过度干预。
蒙台梭利
提出儿童发展阶段理论，主张为儿童提供适宜环境，促进自我探索与成长。
四、当代教育思潮
人本主义
强调尊重儿童主体性，关注情感与社会性发展，主张教育应促进自我实现。
建构主义
认为知识源于儿童与环境的互动，主张通过探索和合作构建知识体系。
多元智能理论
提出儿童具有多种智能，教育应因材施教，激发个体潜能。
五、教育观的核心转变
从知识本位到儿童中心： 杜威、凯等思想家突破传统以知识传授为核心，转向关注儿童体验与需求。 从教师权威到合作学习
以上大纲综合了不同时期代表性教育思想，体现了西方教育从经验主义到现代人本主义的演变历程。
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