江苏高考选测科目采用等级制的主要原因如下：
一、核心目的：保持教育公平性
通过将原始分划分为A、B、C、D、E五个等级，不同分数段的学生在成绩上被归为相近区间，从而减少因分数绝对值差异带来的竞争压力。
平衡科目难度差异
高中阶段不同科目试卷难度存在差异，等级分制度可以将这种难度差异转化为相对位置的分值差异，避免部分科目因难度过高或过低对考生总分产生过大影响。
二、制度设计：解决科目评价难题
提升科目间可比性
在“3+1+2”选考模式下，政治、地理、化学、生物等科目原始分无法直接相加。等级分通过标准化转换，使不同科目成绩具备可比性，便于高校综合评价。
增强区分度
等级分能够更精准地反映学生在科目中的相对位置，避免原始分可能存在的“分数天花板”或“分数地板”现象，使高校招生更具区分度。
三、录取机制：等级与分数的协同作用
等级分与分数结合
部分高校在录取时不仅参考等级分，还结合原始分。例如，某高校要求物理A+、政治A等组合，等级分与原始分按比例计入最终成绩。
动态调整机制
等级划分采用动态调整规则，如A+对应前5%，A对应5%-20%等，确保每年录取标准的相对稳定性。
四、其他作用
促进科目均衡学习： 学生需根据高校要求合理选择科目组合，避免偏科。 适应高校专业需求
综上，江苏高考选测科目采用等级制是多重因素共同作用的结果，既体现了教育公平的考量，也适应了高校专业设置的多样化需求。
温馨提示：
