关于“双减”政策后家长焦虑未缓解的现象，综合多来源信息分析如下：
一、政策未能完全解决家长焦虑的根源
政策虽限制校外培训，但家长对子女教育与未来社会阶层流动的关联性仍存疑虑。部分家长担心孩子因减负而失去竞争力，甚至出现“未来生存权”的焦虑感。
教育内卷的隐性竞争
家长群体存在攀比心理，当看到其他孩子参与课外辅导或兴趣班时，即使政策限制了公开补课，仍会转向“高端家政”“一对一补课”等隐性培训形式，导致竞争压力并未实质性缓解。
二、政策执行中的局限性
家长信息不对称
尽管学校禁止公布成绩和名次，但家长仍可能通过其他渠道获取排名信息，或通过孩子在校表现进行推测性比较，从而产生焦虑。
家庭辅导能力不足
部分家长因自身教育水平有限，无法有效辅导孩子学习，只能选择放任或寻求外部资源，进一步加剧焦虑情绪。
三、社会与认知因素
对全能型人才的误区
家长仍以传统成绩作为主要评价标准，忽视社会实践、创新能力等综合素质的培养，导致对政策效果的期待与实际需求存在偏差。
焦虑的转移与异化
学业压力未减，焦虑从知识掌握转向“未来竞争力”“社会认可度”等抽象概念，形成恶性循环。
建议与展望
要缓解家长焦虑，需从政策完善、家校合作和社会引导等多方面入手：
政策层面： 加强教育质量监测与评估，建立多元化评价体系，减少对分数的过度依赖。 学校层面
社会层面：转变教育观念，倡导全面发展的教育理念，帮助家长建立科学的教育期望。
当前家长焦虑的缓解需时间，需通过系统性改革逐步实现教育生态的优化。
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