小学确定教学重点难点需综合教材、课程标准及学情，具体方法如下：
一、核心依据
以教材为主导，明确知识点的主次关系。例如分数基本性质中，其定义是重点，应用则是延伸。教材中的“小精灵”提示（如读数从高位起）也是重点线索。
课程标准要求
结合《小学语文新课标》等文件，聚焦语言运用、阅读理解等核心能力。如鲁迅作品教学中，体会语言精妙和人物刻画方法是重点。
二、重点确定方法
核心概念与基础技能
以学科基础为主，如语文中正确朗读、积累词汇；数学中分数性质、四则运算等。
单元导学与主题要求
教材单元导学明确重难点，如六年级五单元以“体会鲁迅精神”为核心。
三、难点判断依据
学生认知难点
分析学科知识体系中的衔接点，如分数应用题的转化思维。
综合能力要求
需跨学科或长期培养的点，如语文写作能力、数学逻辑推理等。
四、动态调整策略
学情调查与反馈
通过问卷、课堂观察了解学生基础，及时调整教学策略。
分层教学与实践优化
针对不同班级、地区学生特点，灵活处理重点难点，如低年级侧重拼音和习惯养成。
总结：
确定小学教学重难点需系统分析教材、紧扣课程标准，并结合学生实际情况动态调整，确保教学目标的有效达成。
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