“双减”政策下的数学难度是否较大，存在不同的观点：
出题人的考量：尽管“双减”政策提倡减轻学生负担，但高考作为选拔性考试，需要一定的难度来筛选出真正的人才。因此，出题人可能会故意设置一些较难的题目，以确保试卷有足够的区分度。
知识覆盖面广：现在的数学题目往往涉及多个知识点的综合应用，而不仅仅是单一的知识点。这种考法对于知识掌握不全面的学生来说，会感到特别困难。
注重实际应用：数学题目越来越注重考查学生的实际应用能力，如生态环境、科技发展等，这些新颖的题目类型会让学生感到陌生和紧张。
政策导向：“双减”政策的目的是减轻学生的负担，让学生在轻松愉快的环境中学习。因此，从政策导向来看，数学难度应该不会设置得过高。
教学实际：尽管政策要求减轻负担，但学校的升学率和教学水平仍然会影响到教学难度。很多老师为了让学生在考试中取得好成绩，仍然会布置一些有挑战性的题目。
建议
夯实基础：学生应该注重基础知识的掌握，通过系统化的学习和练习，打牢数学基础。
培养兴趣：激发对数学的兴趣，找到学习数学的方法，建立数学思维。
多做练习：通过大量的练习，提高解题能力和应对复杂题目的能力。
关注实际应用：将数学知识与实际生活相结合，培养解决实际问题的能力。
总的来说，“双减”政策下的数学难度存在一定的争议，但总体趋势是更加注重学生的综合能力和实际应用能力。学生需要在学习过程中不断调整策略，以适应新的考试要求。
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