数学中确实存在“创设情景”这一教学策略。在数学教学中，创设情景是指教师为了帮助学生更好地理解数学概念、解决问题，以及激发数学兴趣，而设计的一系列教学活动或背景。这种策略的核心在于通过创设一个与数学内容相关的情境，使学生能够在具体的、有意义的背景中学习数学，从而提高他们的数学理解和应用能力。
创设情景的重要性体现在以下几个方面：
通过生动的故事、实际问题或生活场景，使抽象的数学知识变得具体、形象，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
将数学知识与学生的日常生活紧密结合，帮助学生建立数学概念与现实世界的联系，从而加深对数学知识的理解。
通过问题探究、讨论和合作学习等活动，培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
创设情境还可以帮助学生建立积极的学习态度，增强他们的自信心和合作精神，促进情感与态度的发展。
然而，创设情景也需要注意以下几点：
适宜性：情境应与教学内容、学生的年龄和心理特点相匹配，避免教条、刻板或随机的情境创设。
目的性：情境创设应服务于教学目标，有助于学生掌握数学知识和技能，而不是仅仅为了吸引注意力。
自然性：情境应自然融入教学过程，而不是强加于学生，使学生感到自然和真实。
总之，创设情景是数学教学中一种有效的教学策略，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也有助于培养学生的数学素养和综合能力。教师在实际教学中应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种情境创设方法。
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