奥数被称为“公害数”，主要是因为它存在诸多负面效应，主要体现在以下几个方面：
奥数教育重在解难题、怪题，这种“数学杂技”和高强度的集中训练与提高数学素养并不相干。它更多地是锻炼学生的思维技巧，而非真正培养他们的数学能力。
奥数的泛滥导致学生需要花费大量时间和精力在学习上，这严重影响了他们的休息和健康。同时，家长为了让孩子参加奥数培训，往往需要承担沉重的经济负担。
许多家庭为了让孩子在奥数竞赛中取得好成绩，不惜花费巨额资金和时间进行培训。这种负担不仅影响了家庭的经济状况，还可能引发家庭矛盾。
奥数教育在一定程度上扭曲了学生的价值观，使他们过于追求高分和竞赛成绩，而忽视了数学学习的真正意义。这种误导可能导致学生对数学失去兴趣和信心。
奥数竞赛的得奖者可以免试升入重点大学，这种政策使得奥数成为了一种“特权”，加剧了教育的不公平。那些没有奥数特长的学生可能会因此失去进入优质教育资源的机会。
奥数教育被一些家长视为“升学捷径”，导致许多学生和家长急功近利，盲目追求奥数成绩，而忽视了孩子的兴趣和个性发展。
综上所述，奥数被称为“公害数”，是因为它在实际应用中存在诸多问题，不仅对学生的身心健康和家庭经济造成负面影响，还可能扭曲教育价值观，加剧教育资源分配的不公。因此，有必要对奥数教育进行深刻的反思和改革，以使其回归本质，真正促进学生的全面发展。
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