陈伯吹的儿童诗《春天在哪里》通过设问和拟人手法，描绘了春天在不同场景中的美丽景象。全诗共分为四个小节，分别从以下角度展现了春天的活力与生机：
“春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。”
通过春风、柳条舞动、桃花盛开的意象，表现了春天在植物中的体现，运用拟人化手法赋予自然景物生命力。
草原与田野
“春天在草原上，春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。”
以草原的雾气、草色变幻为特色，展现春天带来的生态复苏，营造出清新自然的氛围。
竹林与田野的延伸
“春天在竹林里，春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。”
通过春雨和竹笋生长的描写，体现春天在植物生长周期中的关键作用。
田野的丰收前奏
“春天在田野里，春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。”
结合农作物生长与自然光线的变化，暗示春天是播种和希望的象征。
艺术特色
设问手法： 每小节以“春天在哪里”开头，形成回环往复的结构，增强诗歌的节奏感和探索欲。- 拟人化表达
该诗作为二年级语文教材，通过具体意象帮助学生建立对春天的直观感受，同时培养其观察自然、运用语言表达的能力。
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